计算思维在解决问题的过程中运用了各种数学思维的手段和方法，采用推理的计算方法以及运用计算思维的方式来帮助教师找到问题的正确解答。它能够使教师随时在不确定的条件下对问题进行合理的规划、学习和适当的调度。
因此，在教学中，教师要指导学生利用信息技术科学的基本技能进行计算思维能力的培养，从而获得更多的知识迁移。
计算思维的影响
计算思维的能力
教师应该让每一位学生从小培养自己的分析能力。学生不但要有良好的读写和运用算术的能力，而且要学会养成一定的计算思维能力。教师可以通过利用益智游戏开发软件、声乐和音频视频软件作品制作，以及对开源的软硬件系统工程设计、程序与算法、计算仿真等的创新应用，多方位、多角度、多方式培养学生计算思维能力。
计算思维的价值
虽然目前教师都能强调利用信息技术手段来帮助解决实际的问题，但也只是一种解决操作软件问题的具体途径，缺少从学生的个体人生和社会发展的角度出发去认识和看待信息技术这门课程本身所具备的教育价值。在课堂教学中，教师应该培养学生运用计算思维来解决问题，培养一定的信息素养，具备创新意识，从而成长为对社会有用的创新型人才。
在编程教育过程中，实际上是人类不断利用计算思维向智力水平超越的路径。“编程教育”作为与计算机对话的重要语言，其图形化的编程、Python已经逐步走进中小学课堂。特别关键的是编程教育要贯穿计算思维理念，用数字化的方式去看待数据，从而培养他们计算思维的过程。
相关教学策略
加强理解提高素养
信息技术老师加强学习与理解计算思维要素，融会贯通与计算思维有关的知识，提高自身的专业素养，具备将计算思维融入信息技术专业课程中进行教学的能力。
整合教材设计教学
信息技术教师应根据信息技术教材每一个知识点的基本内在逻辑结构，将教学内容进行整合，使每一个完全孤立的知识点都能够变成一个互相之间具有某种逻辑关系的知识模块，使得知识结构系统化。在课堂任务设计方面，教师应以项目设计形式针对每个模块进行恰当的任务设计，让学生充分体验到各个知识模块之间的独立性与逻辑性，从而更好地理解、掌握理论。
善用教法融合思维
传统的教学方法很多，有基于问题探究学习法、自主学习法、游戏教学法等。而计算思维不仅是对某一个知识点或者某项技能的熟练掌握，还要把这种计算思维运用到生活和科研中。只有不断的转变教育教学思想，落实对于教材的创新和教法，才能够在信息技术课堂教学中真正转变目前的按照知识点把所有的课程内容划分成各种模块的教学和组织管理模式。
在具体的教学中，教师可以采取设计慕课、翻转课堂等教学模式，引导学生发现问题、提出问题、分析和解决问题，利用计算机完成的方案，从而快速、精准地得到结果，有效培养学生正确处理课堂活动中存在问题的意识和能力。
结语
计算思维是一种重要的思维方式，是发现问题、提出问题、分析问题从而解决问题的高效思维方式。它正在渗透着各行各业。如何在信息技术课堂教学中有效培养学生的计算思维能力，需要师生不断地共同探索、努力实践来实现。